В национальном проекте «Образование», и «Наша новая школа» одним из приоритетных направлений названа поддержка инициативной и талантливой молодежи. Но чтобы поддерживать такую молодежь, ее сначала надо воспитать и дать ей возможность проявить себя.
Проблема выявления и развития детской одаренности, к которой в последнее время обращено повышенное внимание у нас в стране и за рубежом, в условиях модернизации современной российской системы образования приобретает особое значение. Это связано и с тем кругом задач, которые поставлены перед отечественной школой, а именно:
повысить качество подготовки выпускников;
подготовить их к непрерывному образованию в течение всей жизни;
обеспечить их профессиональное и личностное самоопределение (кем быть? и каким быть?);
– заложить основы их будущей конкурентоспособности на рынке труда;
– выработать умение адаптироваться в быстро меняющемся мире.
В практике общеобразовательных учреждений работа с одаренными детьми должна быть выделена в особое направление, требующее соответствующих организационно-педагогических условий, среди которых одним из важнейших является профессиональная готовность педагогов осуществлять поддержку и развитие детской одаренности
            Как показывает многолетняя практика, для успешного интеллектуаль­ного развития школьников недостаточно наличия хорошо организованной систематической напряженной общеобразовательной работы в школе. Необ­ходимым условием этого является использование научных представлений и методов к проблеме выявления и развития одаренности.
Зани­маться одаренными детьми совершенно необходимо. И, прежде всего, потому, что полное раскрытие способностей и талантов ребенка важно не только для него самого, но для общества в целом. Выявление и специальное обучение одаренных детей долгое время считалось непозволительной роскошью: талант, якобы, настолько очевиден, что сам всего добьется. На деле же все ока­зывается не столь очевидно. Научные исследования и практика показывают, что развитие таланта может быть задержано и даже загублено на любом эта­пе развития. Ясно, что необходимо специальное квалифицированное психо­логическое и педагогическое взаимодействие для решения названных про­блем, помощь в развитии талантливой личности.
Работа учителя с одаренными детьми - это сложный и никогда не пре­кращающийся процесс. Прежде всего, он требует от учителей и администра­ции хороших знаний в области психологии одаренных и их обучения, требует постоянного сотрудничества с психологами, другими учителями, родителя­ми. Он требует постоянного роста и мастерства учителя, гибкости, умения увлечь учащихся.